Vanuit neuropsychologische blik beantwoorden we de volgende vragen binnen het emotionele en het sociale luik:

• Hebben hoogbegaafde leerlingen een achterstand of net een voorsprong in socio-emotionele ontwikkeling?
• Wat zijn de eigenschappen van emotie?
• Wat zijn overexicitbilities? Hoe kan je ermee omgaan?
• Welke perspectieven kan emotie hebben?
• Welk mogelijke invloed kan emotie hebben op motivatie en leren?
• Hoe beïnvloedt emotie stress?

We staan eveneens stil bij de sociaal emotionele noden van het hoogbegaafde kind of de jongere en beantwoorden de volgende vragen:

• Waarom is zelfkennis en –acceptatie van groot belang in de ontwikkeling van de hoogbegaafde?
• Hebben (uitzonderlijk) hoogbegaafden een achterstand in hun sociaal emotionele ontwikkeling? Vanwaar komt dit idee? Wat kan je doen?
• Waarom hebben hoogbegaafden ontwikkelingsgelijken nodig? Hoe kan je daarop anticiperen?
• Op welke manier kijken hoogbegaafden naar vriendschappen? Waar liggen hun accenten en waar lopen ze tegenaan?
• Hoe kan je hoogbegaafde leerlingen laten samenwerken zonder dat hun nood aan autonomie in het gedrang komen?