We raken in deze vorming de domeinen aan binnen de CLB-werking.

Domein: leren en studeren

• Welke concrete adviezen kan ik scholen geven in het werken met een (uitzonderlijk) hoogbegaafde leerling in fase 2 en 3 van het zorgcontinuüm?
• Hoe ondersteun ik scholen bij de aanpak van automatisatieproblemen?
• Hoe werken de hersenen van een (uitzonderlijk) hoogbegaafde leerling en welke invloed heeft dit op zijn manier van leren en studeren?

Domein onderwijsloopbaan

• Welk advies kan ik ouders geven bij de keuze van een school?
• Hoe pak ik de afname van een IQ-test aan binnen het CHC-model bij een vermoeden van een hoogbegaafde leerling? Wat doe ik beter wel/niet?
• Wanneer is versnellen aangewezen voor een (uitzonderlijk) hoogbegaafde leerling?
• Welke alternatieve leertrajecten werken voor deze leerlingen? Waar kunnen ouders terecht?
• Wat kan ik als CLB-medewerker betekenen wanneer school en ouders van een (uitzonderlijk) hoogbegaafde leerling niet op dezelfde lijn zitten? Hoe pak ik dit aan?

Domein: psychisch en sociaal functioneren

• Hoe herken ik (uitzonderlijke) hoogbegaafdheid bij een kind of jongere? Wat met onderpresteren of creatieve begaafdheid?
• Hoe ga ik het gesprek aan met (hoogbegaafde) ouders of een (uitzonderlijk )hoogbegaafde leerling: waarop moet ik letten?
• Welke ondersteuning kan ik (zorg)leerkrachten aanreiken bij de begeleiding van (uitzonderlijk) hoogbegaafde leerlingen?

Domein: gezondheidszorg

• Welke psychologische begeleiding heeft een (uitzonderlijk) hoogbegaafde leerling nodig?
• Waarop moet ik letten om misdiagnoses (bv. ASS, ADHD) te voorkomen en hoogbegaafdheid wel te detecteren? Type 9- en type 3-attesten worden soms onterecht aan hoogbegaafde leerlingen gegeven.
• Depressie en zelfdoding bij hoogbegaafde jongeren: preventie, begeleiding en nazorg.