Dynamisch onderzoek verschilt van het klassieke intelligentie-onderzoek in die zin dat het leerproces centraal staat. Terwijl een klassieke intelligentietest een momentopname betreft en afhankelijk is van veel factoren, is een dynamisch onderzoek gericht op de groei van het kind. Tijdens een dynamisch onderzoek wordt de wisselwerking tussen de afnemer en de geteste persoon niet gestandaardiseerd. Het betreft interactieve diagnostiek waarbij de testafnemer in relatie met het kind op zoek gaat naar wat het al kan en wat het nog kan leren. Er wordt tijdens de afname feedback gegeven en er worden oplossingsstrategieën aangeboden.  In dit onderzoek bekijken we de cognitieve vaardigheden, omdat deze aan de basis liggen van leren en deze ook variabel zijn. Eens we weten waarop we moeten letten, kunnen we vanaf heel jonge leeftijd het leerpotentieel vaststellen. 

Hierbij gebruiken we onder meer het materiaal voor Dynamic Assesment, ontwikkeld door professor Tzuriel. 

Het onderzoek zelf duurt doorgaans 2 uren. De kinderen vinden dit over het algemeen wel leuk om te doen en ervaren dit niet als belastend.

Een tweetal weken na het onderzoek ontvang je een uitgebreid verslag van dit onderzoek met adviezen voor onderwijsinterventies en eventuele begeleiding. Er volgt ook een verslaggesprek met jullie als ouder(s).

Naast een gesprek met de ouder(s), is ook een gesprek met de leraar van het kind inbegrepen. Tijdens het gesprek (kan ook telefonisch of via Zoom/Skype) maken we voor de leraar inzichtelijk hoe een weekplanning er kan uitzien, welke materialen gebruikt kunnen worden, hoe de leerling (weer) gemotiveerd aan het werk kan, hoe een hoogbegaafde leerling het beste benaderd kan worden. 

Dit onderzoek is dus een belangrijke eerste stap, maar is pas nuttig wanneer er aanpassingen volgen thuis en/of op school. De context evolueert dus mee.

Het doel van dit onderzoek is dat een kind een positief zelfbeeld kan ontwikkelen en zich erkend voelt.